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'bei.Die verantwortlichen Leute müßten ihre Elättchen dann eben irgendwo aus

Diese Fachautorität ist in unserer komplexen Industriegesellschaft
eine dringende Notwendigkeit. Daneben kann man häufig auch die vor
wiegend persongebundene Autorität feststellen. Bestimmte Menschen
wirken durch ihr Verhalten, durch ihre Persönlichkeit als Autorität.
Es gibt z.B. Lehrer, die einfach durch ihre persönliche Ausstrahlung
überzeugen, die akzeptiert werden, weil sie Persönlichkeiten sind.
Damit, meine ich, ist nichts Negatives verbunden.

legen(nicht im Komm-Raum!) oder nicht im unmittelbaren Bereich der Schule ver
teilen.Dann könnte man verhindern,daß wie von einem Pestbazillus jeder.der di
Schule betreten muß,seine Dosis mit braunen,roten.grünen.schwarzen usw. Er
regern bekommt.
Frage:

Ein Boykott nützt sicher kaum etwas.Ich zum Beispiel würde nur aus Neugiaer,
was denn die so sagen,doch wieder den Wisch neheman.
Bin gespannt,wie ernst die "Jugend- und Schülerzeitungen" in der Parteienland'

Antwort;Ich gehe davon aus, daß ein guter Lehrer über Fachautorität und
über personale Autorität verfügt. Ich meine, beides ist für den
Lehrerberuf unabdingbar. Ein Lehrer muß sowohl durch seine fach
wissenschaftliche Kompetenz als auch durch seine pädagogischen
und menschlichen Oualitäten überzeugen. Wenn er diese drei Oualifikationen nicht im ausreichenden Umfang besitzt, werden ihm Schüler
wohl auch die Autorität absprechen. Das sind dann im allgemeinen
Jene Lehrer, die gravierende disziplinäre Schwierigkeiten haben.
Ich bin davon überzeugt, daß im Lehrer-Schüler-Verhältnis immer
Autorität im erläuterten Sinne vorhanden und auch notwendig ist.
Autorität meint natürlich nicht, daß die Schüler vor einem Funktions
popanz strammstehen und kritiklos zur Kenntnis nehmen, was der Erhabene
mitteilt. Im Gegenteil, Autorität verträgt durchaus Kritik, verträgt
durchaus kritische Auseinandersetzung mit einem fachlichen und per
sönlichen Vorbild.

schaft ihrem Anspruch nachkommen,unsere Interessen zu vertreten.

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Unzweifelbar gibt es auch Lehrer, die Autorität falsch verstehen
und falsch ausüben. Mancher Lehrer wirkt auf Schüler allein durch
sein Auftreten im negativen Sinne autoritär. Bisweilen wird eben

Diesmal OstD KO PP vom S t G

versucht, durch autoritäres Imponiergehabe, eine Art Abschreckverhalten,
eigene Unsicherheiten zu überdecken. Solche Lehrer wirken in der Tat über
trieben autoritär. Sie reagieren häufig so aus der uneingestandenen Angst
heraus, sich nicht durchsetzen zu können. Dies ist ein ganz normaler psycho
logischer Mechanismus, der dem verständlichen Selbsterhaltungstrieb entspringt
Ein Lehrer nämlich, der sich auf die Dauer nicht durchzusetzen vermag, ris
kiert seine berufliche Existenz.

Ihema .‘Autorität

Renitente Klassen können aber auch einen ursprünglich eindeutig antiautoritär
eingestellten Lehrer zu knallharten autoritären Maßnahmen zwingen. Er muß
sie anwenden, um selbst zu überleben. In nahezu jedem Lehrer schlummert die
Angst vor seinen Schülern, aber keiner gibt dies zu. Damit stehen wir vor
einem zentralen Tabu des Lehrerberufes, das auch in der wissenschaftlichen
Literatur eindringlich beleuchtet wird.

Was verstehen Sie unter Autorität im allgemeinen, wie würden Sie
Autorität definieren ?

AntworttAutorität wird oft und leider meist ausschließlich als Funktions
autorität verstanden, d.h. demjenigen, der eine Funktion hat, wird
vorgeworfen, daß er Funktionsautorität ausübt, also ein Herrschender
und der Beherrschende sei. Ich meine, diese u.U. mögliche aber ver
engte Deutung ist nur ein Aspekt der Autorität und eigentlich zu
Unrecht in den Vordergrund geschoben. Ich verstehe Autorität darüber
hinaus als eine person- und fach- bzw. wissensgebundene Auswirkung.

Mißverstandene, erzwungene und überzogene Autorität ist jedenfalls häufig
als Wechselwirkung zu sehen. Vereinfachend kann man feststellen, daß die
Aktion der Schüler eine folgerichtige Reaktion der Lehrer hervorruft. Umge
kehrt provoziert die Aktion des Lehrers auch spezielle Reaktionen der Schüler.
Dies ist nicht selten ein unentrinnbarer Teufelskreis. Ihn kann man nur durch
brechen, wenn beide Partner, nämlich Schüler und Lehrer, das offene Gespräch
Euchen.

Zunächst einmal die Fachautorität. Derjenige, der in einem Sach^________gebiet am besten Informiert ist, am meisten weiß, ist eine Autorität. f

~SL

Können Sie eich eine Schule vorstellen, die auf Autorität ver
zichtet ? Könnte es theoretisch auch ohne Funktionsautorität gehen ?

Antwort!Nicht nur theoretisch. Ich bin der Ansicht, daß der gute, d.h.
Entwicklungsproblemen gegenüber verständnisbereite Lehrer, der außer
dem Fachautorität und personale Autorität besitzt, keine Funktions
autorität benötigt. Ich darf dazu ein allgemeines Beispiel anführen!
Jeder Vorgesetzte, der sich nur auf die von der Funktion zweifels
ohne ausgehenden Autorität beruft, wird letztlich nicht akzeptiert.
Man wird ihm Entscheidungen nur dann abnehmen, wenn er durch fach
liche und persongebundene Autorität überzeugt.

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DAS 2. / N T t f i V I t W

Frage:

Wie stellen Sie sich die Verwirklichung von Autorität an der Schule
vor ? Inwieweit ist Autorität notwendig und wie wird diese prakti
ziert ?

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